傳統出版社的新探索： 從“十萬個為什么”到“第一次遇見科學” ...

說起科普讀物，大家最先想到的一定是《十萬個為什么》。這套由少年兒童出版社出版的科普讀物，在半個多世紀的時間里，一直是中國少兒科普出版領域的第一品牌，回應了幾代人對求知的熱情。

【從“科普出版”到“科學教育服務”，少兒社推出全新品牌】

是基于傳統出版社轉型的需要，也是基于對中國科學啟蒙教育現狀的研究，少年兒童出版社在中央文化產業基金支持下，系統梳理了國內外相關理論，并在此基礎上提取出k－2（幼兒園至二年級）部分的科學素養要求，結合中國本土實踐，對接國際一流資源，進入科學教育細分領域，推出針對5-7歲兒童的科學啟蒙教育服務產品——“第一次遇見科學”。此次，少年兒童出版社將“第一次遇見科學”視作自己在幼兒學前科學啟蒙教育領域的新探索，“我們希望以我們的產品重新定義科學啟蒙，為孩子們提供一種新的可能性，讓他們真正意義上與科學相遇。”。

【少兒社的新時代下新命題：重新定義科學啟蒙】

“相比過去獲取知識渠道匱乏的年代，如今，我們身處于一個知識被封裝進黑箱的時代，對知識的攫取從未如此便攜迅速，但是科學啟蒙教育中，重要的不是知識點本身的灌輸，而是科學思維方法的培育”。少年兒童出版社“第一次遇見科學”工作室研發人員這樣介紹道，“有些具體的知識，4歲不知道，8歲知道也是可以的，甚至成人后知道也很好，但是那些樸素的觀察能力，辨別、推理、判斷、獨立性思考的能力，如何找到自己熱愛的東西并堅持下去，如何辨識科學作為一種認識世界方法的界限等等，卻是科學啟蒙教育的重心”。

“第一次遇見科學”研發團隊認為，在相當長一段時間中，對兒童的科學啟蒙陷入知識碎片化的情境，他們缺失科學探究方法的訓練，孩子們并沒有深刻理解科學事物的運行情況，更對研究和技術的倫理規則鮮有關注，以至于一旦找到問題的答案，就停下探究的腳步，逐漸失去對這個世界最樸素的好奇心。而這些都是“第一次遇見科學”系列課程試圖碰觸和解決的問題。

【國際視野與本土實踐：兩年時間全方位課程驗證】

“第一次遇見科學”課程內容包含地球科學、物質科學、生命科學、社會科學在內的96個主題，并輔以教學APP應用，幫助老師實現真正意義上的探究式學習，鼓勵兒童自主觀察、推理、判斷，分組討論、建構輸出……引導孩子通過一片葉子看到一片森林。其核心是幫助孩子初步學習一套“方法論”，為兒童未來的學習過程打下厚實的基礎，而非片面狹隘的知識面，充分體現STEM教育的核心理念。為了使得這套課程更加完善，“第一次遇見科學”研發團隊用兩年時間進行了多場景課程驗證，在上海的公立圖書館、私立幼教機構、幼兒園、家庭場景下試課，受到廣泛好評。研發團隊負責人表示，“我們覺得新一代家長真的不一樣了，他們對這樣的課程接受度如此之高，超乎我們的意料”、“孩子們也讓我們很驚喜，是他們的表現給予了我們對此套課程更多的信心。”

【親子教學與app交互，帶給孩子全方位科學體驗】

通過“第一次遇見科學”教學APP、配套圖書、微信公開課等教學材料的應用，家長在家就可給孩子上一堂多媒體探究式科學課。首先選取一個孩子感興趣的主題，家長與孩子一起翻開配套圖書，在“學習目標”的指引下開始親子共讀，通過引導孩子對圖片的觀察與討論，讓他們自己推理出這幾頁圖片發展的內在邏輯。接著打開APP，點擊主題視頻，讓孩子看見動態的自然現象，直觀地獲取更多信息，引發更進一步探究的興趣。為了幫助家長有條理地組織這堂科學課，瀏覽教案可以了解這節課的教學環節及具體操作步驟。隨后打開課件，帶著孩子逐一觀察、分析每一個知識點，并動手操作一些探究實驗，最后在家長的引領下，進一步歸納、提煉、建立模型，使孩子在保持好奇的狀態下，逐步深入地掌握這一單元的核心概念與技能。

正如“第一次遇見科學”所提出的教育目標：幫助孩子們在未來成為一個“能夠用科學方法整體處理事物的人”，希望孩子們在未來不僅能選擇自己的生活方式，也能在面對真實世界的各種問題時做出明智的抉擇。少年兒童出版社作為新中國成立的第一家專業少兒出版社，從未停下探索的腳步，全新時代帶來的新的環境與課題，全新的探索與嘗試，也將繼續下去。